En la década del 2000, en plena oleada de Internet, se abrió paso el ya
conocido e-learning o aprendizaje on-line, amparado en la tecnología de la red
y en los campus virtuales. Con éste llegó otro nuevo concepto, el del Blended
Learning (o b-learning), el mismo que como ya sabemos consiste en mezclar el
aprendizaje on-line con las clases presenciales.
Éstas nuevas modalidades de aprendizaje llegaron a revolucionar la
educación como la conocíamos, trayendo consigo grandes beneficios tanto para
docentes como para estudiantes. Actualmente en auge, aun que permanentemente en
etapa de desarrollo e investigación, el e-learning y el b-learning ha sido
adoptado por un sin número de instituciones educativas que ahora se ocupan
constantemente por adquirir tecnología
de punta que soporte sus programas virtuales. No obstante, su mayor trabajo
está enfocado en establecer modelos pedagógicos para ambientes virtuales
sustentados en las teorías del aprendizaje y de la educación, y en el
establecimiento de lineamientos y estándares de calidad.
Y es que, como todo en la vida, tanto el e-learning como el b-learning
trayeron consigo grandes retos, muchos de los cuales descansan sobre los
hombros de dichas instituciones y sus docentes, aguardando ser atendidos con
propuestas innovadoras que consigan superarlos.
Uno de éstos retos que menciono está en encontrar una, o varias
estrategias didácticas que logren explotar los beneficios de las modalidades
que les comento y que al mismo tiempo logren minimizar sus desventajas y superar
los retos que nos proponen. En mi experiencia, tanto como docente como
estudiante en la modalidad del b-learning, he encontrado que la Revisión
Técnica Formal es una estrategia didáctica que ofrece herramientas de calidad
para superar exitosamente múltiples de las falencias y retos que normalmente se
nos presentan.
La Revisión Técnica Formal consiste en incluir en la evaluación del
curso una realimentación entre estudiantes que a su vez sea calificada por el
estudiante que recibe la realimentación. Tomemos como ejemplo este ejercicio,
cada estudiante del curso debe hacer un aporte en su blog y comentar el aporte
de dos compañeros más. En la Revisión Técnica Formal, además de comentar los
aportes de dos compañeros, yo voy a evaluar la calidad de los aportes que se
hagan a mi blog. Para esto se debe de establecer de manera previa cuáles son los
componentes que cada realimentación debe contemplar, así como una rúbrica que
indique cómo calificar estos componentes dentro del aporte y el aporte como
tal.
De esta manera podemos incentivar la participación e interacción de los
estudiantes, dos grandes retos de la educación virtual. Fomentamos un diálogo
(cada estudiante debe comentar el aporte de dos más), y nos aseguramos de que dicho
dialogo sea de calidad, teniendo un aporte e impacto real (calificando cada
aporte).
Bibliografía:
5 Estrategias didácticas para mejorar tus clases e-learning. Obtenido el
9 de enero de 2017 del sitio web: https://www.elearningfacil.com/estrategias-didacticas-para-profesores-e-learning/
E-Learning. Definición y Características, obtenido el 9 de enero de 2017
del sitio web: http://www.cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas
Historia E-Learning, obtenido el 9 de enero de 2017 del sitio web: https://www.preceden.com/timelines/10925-historia-e-learning
Historia del E-Learning, obtenido el 9 de enero de 2017 del sitio web: http://ajincompu.blogspot.com/2007/01/historia-de-e-learning.html
